①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； ②善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入； ③注重通過在解決實(shí)際問題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)； ④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

現(xiàn)在的孩子學(xué)的東西越來越多，那么一位合格的老師該如何上好一節(jié)幼少兒英語課--“TPR教學(xué)”呢？今天小編為大家講講，希望對(duì)各位有所幫助。

材料/工具

英語課

方法

首先在上課前確定要上的英語課的主題，根據(jù)主題來確定講課的內(nèi)容和方式。

①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性； ②善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入； ③注重通過在解決實(shí)際問題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)； ④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

然后有了主題以后，要編寫教案，雖然只是給幼少兒教英語，但是也要重視，編寫教案能讓自己對(duì)要講的課程更熟悉，而且在編寫過程中往往會(huì)想到一些好的教學(xué)方法。

如何才能上好一節(jié)英語課呢?現(xiàn)根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)一下。大致分為以下五 TPR教學(xué)法等等多種多樣的教學(xué)方法。對(duì)于低齡段的小學(xué)生來說:一節(jié)課當(dāng)中TPR教學(xué)法

接著編寫好教案后，最好是能準(zhǔn)備一些道具，因?yàn)橛咨賰簩?duì)實(shí)物會(huì)更有興趣也更容易接受，增強(qiáng)孩子的實(shí)物與語言的結(jié)合。

英語懷有興趣的同時(shí)愿意去探究問題 最后可以采用教學(xué)法中的 比如 "樂中學(xué)""創(chuàng)建真實(shí)環(huán)境""設(shè)問的循序漸進(jìn)". 總之要上好英語課首先要學(xué)

然后在上課的過程中，最好使用全英文的教學(xué)方式，雖然孩子可能有些詞并不明白是什么意思，但是孩子會(huì)用自己的眼睛看，自己的耳朵聽，營(yíng)造全英環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。

最佳答案TPR教學(xué)法：是Total Physical Response的簡(jiǎn)稱，即“純體驗(yàn)式語言學(xué)習(xí)法”，指全身反應(yīng)教學(xué)法。于二十世紀(jì)七十年代由美國(guó)著名實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家詹姆斯博士發(fā)明。課堂具

然后要對(duì)孩子進(jìn)行一些強(qiáng)化的訓(xùn)練，比如說一個(gè)單詞，不要只說一遍就過了，要反復(fù)提及這個(gè)詞，也讓孩子一起念，通過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓孩子在無意識(shí)中記住要記住的內(nèi)容。

最佳答案TPR，是TotalPhysicalResponse的縮寫，指全身反應(yīng)教學(xué)法，是加州心理學(xué)家詹姆士 同時(shí)也可以更好地激發(fā)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。TPR教學(xué)法的基本原則 （一）

最后讓孩子參與進(jìn)來，上課不要只是老師在那講，要讓孩子參與進(jìn)來，鼓勵(lì)孩子開口說，基至可以有一些小游戲，英語最重要的是要開口說，所以參與度很重要。

我曾經(jīng)教過兩年階梯少兒英語，現(xiàn)在是一名高中英語教師，我認(rèn)為面試少兒英語老師應(yīng)該注意1發(fā)音要準(zhǔn)（這是必須的）2面帶微笑，有親和力3盡量多使用肢體語言（這是

擴(kuò)展閱讀，以下內(nèi)容您可能還感興趣。

少兒英語教學(xué)中如何實(shí)施TPR教學(xué)法

①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

②善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入；

③注重通過在解決實(shí)際問題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)；

④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

少兒英語教學(xué)中如何實(shí)施TPR教學(xué)法

①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

②善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步深入；

③注重通過在解決實(shí)際問題中啟發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)；

④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

如何上好小學(xué)英語活動(dòng)課的有效方法

上好一節(jié)英語課，是每一位在職英語教師的任務(wù)。上一節(jié)英語課很容易，基本上每位教師都會(huì)上課，即使不是英語專業(yè)畢業(yè)的教師也能上英語課。可是上完課以后，效果如何？你的課堂是否有*、有活力？學(xué)生是否喜歡你的教學(xué)？是否達(dá)到你的教學(xué)目標(biāo)了呢？是否學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)了呢？這都是我們值得思考的事情。如何才能上好一節(jié)英語課呢？現(xiàn)根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來總結(jié)一下。大致分為以下五點(diǎn)：一． 課前充分準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備主要是指?jìng)湔n方面。備課是教師上好英語課的先決條件。即使你有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是面對(duì)不同年齡、不同特征的學(xué)生，也需要老師去精心準(zhǔn)備每一堂課。在備課上面，教師要多研究、多下功夫。只有把課準(zhǔn)備充分了，才能有效率的完成教學(xué)任務(wù)。備課時(shí)要先研究透教材，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、語言知識(shí)、語言結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度等等教師都要充分準(zhǔn)備并研究透徹。教師只有把這些目標(biāo)充分的掌握了以后，才能設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，采取一定的教學(xué)策略來突破教學(xué)的目標(biāo)、難點(diǎn)、語言點(diǎn)。除了備教材以外，教師還要備學(xué)生，因?yàn)槟愕姆?wù)對(duì)象是學(xué)生，如果脫離了學(xué)生這個(gè)主體，那么你的這堂課也就沒什么意義了。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略。這樣的備課才能到位，并且有一定的效果。教師在備課過程中，可以參考其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方案，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣才能不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)。 二． 教師要有*和幽默感 一個(gè)教師如果每天板著一張臉去面對(duì)學(xué)生，那么學(xué)生肯定不舒服，而且學(xué) 習(xí)也沒有興趣。教師的心情開朗活潑，也會(huì)感染學(xué)生。而且一個(gè)幽默的富有活力的老師是非常受學(xué)生歡迎的。小學(xué)生的年齡小、活潑愛動(dòng)，所以上課時(shí)喜歡活躍的氣氛，不喜歡一潭死水一樣的教室，這樣教師也沒有*，學(xué)生也更沒有*，這樣的課堂容易讓學(xué)生感覺到?jīng)]勁，想睡覺。所以教師要有孩子一樣的童心，并且具有幽默感。有活力、幽默的老師不一定是優(yōu)秀教師，但是優(yōu)秀的教師一定是具有幽默感、有活力的老師。例如教師在教授動(dòng)作的單詞jump、run、hop時(shí)，老師要想讓孩子行動(dòng)起來跳、跑、單腿跳的話，自己首先得行動(dòng)起來，這樣孩子才能模仿老師去做動(dòng)作，教師用自己的*和活力去感染學(xué)生，這樣課堂才是充滿活力和*的，學(xué)生才會(huì)有興趣上課。俗話說：如果學(xué)生喜歡老師，自然也就喜歡上這位老師的課。如果教師能把自身的魅力增強(qiáng)，我相信學(xué)生肯定也會(huì)喜歡上英語課的。 三． 組織好豐富多彩的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 我們知道一節(jié)完整的英語課是少不了豐富多彩的課堂活動(dòng)的。教師根據(jù)自 己的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)來讓學(xué)生達(dá)到知識(shí)的掌握與運(yùn)用。課堂活動(dòng)所謂的豐富也就是形式的多樣化、教學(xué)方法的多樣化。我們經(jīng)常采取的課堂活動(dòng)有：歌曲、故事、游戲、比賽、表演、小組對(duì)話等多種形式。教學(xué)方法有：聽說法、任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法等等多種多樣的教學(xué)方法。對(duì)于低齡段的小學(xué)生來說：一節(jié)課當(dāng)中TPR教學(xué)法用的比較多，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組對(duì)話和句型操練時(shí)又會(huì)用到情景教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法。教師要跟據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征來設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生用眼、鼻、嘴、耳、腦、手等多種感官刺激，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，還能讓學(xué)生輕輕松松、快快樂樂的上完一節(jié)課。一節(jié)課的活動(dòng)形式越豐富，學(xué)生的興趣也就越高，掌握的也就比較牢固。所以教師應(yīng)該精心的設(shè)計(jì)每一節(jié)英語課的課堂活動(dòng)，避免形式單一、活動(dòng)單一。 四． 做好評(píng)價(jià)，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)。 在英語的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，評(píng)價(jià)也是課堂的一項(xiàng)。有的時(shí)候教師可能由于時(shí)間 緊湊，所以忽略了評(píng)價(jià)，這是不可取的。因?yàn)樾W(xué)生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)

小學(xué)英語教學(xué)法內(nèi)容

首先要盡可能多的去了解小孩子的習(xí)慣特點(diǎn)再來要對(duì)教學(xué)法 有一定的了解 然后最重要的是一定要有一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)叢中多去總結(jié)小孩子的特性或者說怎么樣可以讓他們對(duì)英語懷有興趣的同時(shí)愿意去探究問題 最后可以采用教學(xué)法中的 比如 "樂中學(xué)""創(chuàng)建真實(shí)環(huán)境""設(shè)問的循序漸進(jìn)".... 總之要上好英語課首先要學(xué)生先喜歡上老師 對(duì)老師有興趣 不可以排斥 祝你好運(yùn)

什么是TPR教學(xué)法具體怎樣在課堂上應(yīng)用？

TPR教學(xué)法：是Total Physical Response的簡(jiǎn)稱，即“純體驗(yàn)式語言學(xué)習(xí)法”，指全身反應(yīng)教學(xué)法。于二十世紀(jì)七十年代由美國(guó)著名實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家詹姆斯博士發(fā)明。課堂具體應(yīng)用：1、注重的是語言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。教師應(yīng)該盡量創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多聽。2、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。每個(gè)學(xué)生從本人的實(shí)際情況出發(fā)，找出自己學(xué)習(xí)的真正原因和切實(shí)動(dòng)機(jī)。進(jìn)而，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3、強(qiáng)調(diào)身體的互動(dòng)性、教學(xué)的生動(dòng)性,以便讓孩子更直觀地了解在游戲中學(xué)習(xí)生活化,同時(shí)也可以更好地激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。4、讓第二語言進(jìn)入學(xué)生的右半腦。通過讓語言進(jìn)入右半腦引起行為變化，學(xué)生很快就可以理解語言代碼，當(dāng)學(xué)生能夠理解目標(biāo)語的基本結(jié)構(gòu)及其表示的含義時(shí)，他就作好了說的準(zhǔn)備。5、教授的語言形式以祈使句為主，帶動(dòng)其它句型。指令型語言其形式只能是祈使句，其它句型的出現(xiàn)只能服從于祈使句的使用，不僅教授動(dòng)詞如此，教授名詞、形容詞、介詞等也是如此。6、對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤則采取寬容的態(tài)度，只糾正一些較大的錯(cuò)誤，在糾正時(shí)也注意方法，不使學(xué)生感到壓力。擴(kuò)展資料：TPR教學(xué)法其理論基礎(chǔ)在于：人們?cè)谟變簳r(shí)期學(xué)習(xí)語言時(shí)是聽說促進(jìn)言語和書面表達(dá)能力的提升，當(dāng)通過聽說獲得的信息通過量變達(dá)到質(zhì)變，幼兒就能自然地運(yùn)用語言表達(dá)出自己的意思了。TPR英語教學(xué)就是根據(jù)該理論發(fā)展而成的。TPR教學(xué)法最明顯的特征：以“聽——做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式在學(xué)習(xí)過程中，教師用目標(biāo)語發(fā)出指令，先自己做，等學(xué)生能理解后，讓學(xué)生完成動(dòng)作，然后邊說邊做。開始，教師通過說跟我做游戲，讓學(xué)生一起做動(dòng)作，這樣可以使學(xué)生理解指令與被期望的動(dòng)作之間的關(guān)系，并準(zhǔn)確作出相應(yīng)的動(dòng)作。然后，學(xué)生兩人一組，先由一名學(xué)生模仿教師發(fā)布指令，另一名學(xué)生根據(jù)他的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。之后，兩人調(diào)換角色，繼續(xù)做練習(xí)。起初，指令較簡(jiǎn)單，往往是單一動(dòng)作，然后，很快發(fā)出幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作指令（這時(shí)調(diào)動(dòng)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣非常重要。）參考資料：搜狗百科_TPR語言學(xué)習(xí)法
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