寫好文章——寫好段落——寫好句子。 一、復句知識回顧 1.并列復句：平行的并列關系。（既……又……，不是……而是……，是……不是……，一方面……一方面……，有的……有的……，同時，還，也） 2.承接復句：有先后順序的承接關系。（首先……然后……，就，便，才，又，

本文我們將從以下幾個部分來詳細介紹如何寫好文章段落：準備階段、書寫階段、檢查階段

練習寫好段落是學習寫作的關鍵。段落使文章不再是整篇堆在一起，于是讀者便能更好地明白其內容。然而，寫出一個結構嚴謹的完美段落并不是一件非常容易的事情。讀一讀下面的這些方法，你就知道怎樣才能寫出完美的段落了！第一部分：準備階段

我直接把摘抄給你吧，如果不滿意的話跟我說又到草黃時節。遍野的綠色斑駁著消失，只有那干枯的淺黃漸次布滿了人的視線，是生命終結時最柔韌的余唱。 喜歡看落葉掉到枯草上的情景，紅的葉片，黃的草莖，很鮮明的美麗，看著它們，會想起夕陽一輪西

第1步：

決定段落的主題。

我給你好多，讓你選擇吧： 1.傾吐心聲 生活如同春寒料峭的夜晚，當片片被風吹散的烏云以千奇百怪的形狀在空中疾馳而過時，突然，在它們的縫隙中間的一塊柔和而深邃的碧空上閃現出明亮的星星，預示著明天將是一個陽光燦爛的晴朗日子。 ——高爾基《

在你開始寫一個段落之前，首先要清楚地知道這一段的內容是什么。一個段落是由一組圍繞同一話題展開的句子組成的。如果你不能確定自己的主題是什么，你寫的段落就會重點不清，缺乏中心思想。在確定段落的話題時，你可以問自己這些問題：

要把一段話寫具體，不論是寫人狀物，或者是敘事、記活動，先要考慮好幾個部分，或者幾個方面、幾個環節來寫，也就是分幾層意思來寫。做到這一點，就不會把事情寫得太籠統了，這就為"指導段落寫具體"打下了良好的基矗 在分哪幾層意思寫的思路確定

我要怎么切合命題呢？

設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把

如果你的段落是要作為一個特定命題的答案，比如：“你已經決定要給慈善機構捐款，你會選擇哪家慈善機構呢？為什么？”或者“描述一下一周中你最喜歡的一天，”你要仔細思考你的命題，確保自己寫的內容是完全切題，沒有跑題的。

在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個輪廓，再細細描繪。描繪過程中，要現實，不能寫什么“公雞下蛋”之類的，否則會鬧笑話。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規律，該停頓

我需要提出哪些主要觀點呢？

《小學語文教學大綱中》指出：“中年級要加強段的訓練”，“懂得怎樣連句成段，連段成文。”我有意識地對學生進行寫段訓練，教給學生寫段的方法。我具體的指導學生完成以下步驟： 一、 分析范例，認識構段規律。 在閱讀教學中，我注意從寫段的目的出

根據你被要求或者想要寫的話題，思考與其相關的觀點。因為段落相對較短，確保一個段落涵蓋每一個重要觀點也就至關重要。

一、假設說理法：用假設性的語言，把事物之間的因果關系講出來，使得讀者信服。它是假設所舉事實材料中能達到某種結果的條件不存在，將會出現什么樣的結果，從反面達到論述的目的。進行假設性的分析，如果所舉例子是正面的，那么就從反面來假設

我的目標讀者是誰？

段落是文章的縮影。寫好了段落，就能比較成功地寫出較好的文章。經過中學英語基礎階段的學習之后，大學英語的寫作重點就從選詞造句轉移到了聯句成段和聯段成篇上。進行段落層次上的寫作訓練，是寫好英語文章的關鍵一環。下面介紹的是段落結構。

思考一下你的段落或者是文章的目標讀者是誰。他們對這個話題的熟悉程度如何？是很熟悉，還是需要向他們解釋很多相關內容呢？

段落是文章的縮影。寫好了段落，就能比較成功地寫出較好的文章。經過中學英語基礎階段的學習之后，大學英語的寫作重點就從選詞造句轉移到了聯句成段和聯段成篇上。進行段落層次上的寫作訓練，是寫好英語文章的關鍵一環。下面介紹的是段落結構。

第2步：

列出關于這個話題的相關資料和觀點。

細節描寫首先要知道怎樣才能提高觀察和聯想的能力 作文能力的方方面面，為什么這里還要說觀察和聯想呢？其實，觀察和聯想同樣是作文基本能力的有機組成部分。作文需要素材，這素材就是由觀察而得來的；沒有觀察能力的人，盡管生活豐富多彩，但他

當你對自己要寫的內容有一個清晰的觀點之后，你便可以通過在記事本或Word文檔中列舉自己的想法來組織思路。這個階段不需要寫出完整的句子，只列出關鍵的字句就可以了。當你列好所有的觀點，就會更清楚其中哪些是必需的，哪些是多余的。

青春無痕 我在時間的流逝中發現已經走了好遠，不知道一切是否依然美麗，一切是否息息相關，人影交錯間喚不回記憶，從來都是這樣的，擁有的時候無所謂珍惜，過去的時候才后悔沒有去珍惜，而勇敢的人是從來不會有悔恨的。找不到一絲痕跡來憑吊過往

此時你會發現你的知識儲備還存在一些缺口，于是一件很有必要的事情便是收集資料和數據來支持你的論點。

英語寫作能力也是靈活運用知識的一種綜合能力。 1.中國有句古話，叫"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會作"。同樣，要使自己具有較強的寫作能力，首先應該熟讀和背誦一些句型和短文。許多同學寫出來的語言根本不符合英語的語言習慣，相當一部分人有對

現在便開始收集信息是一個好辦法，這樣當你真正開始動筆的時候，所有的相關材料就可以信手拈來了。

寫好核心段落 學會分析說理 議論文是議論說理的文章。說理的實質就是運用論據證明論點的正確，它主要借助于概念、判斷和推理來進行。而通常的議論文，也不是每一段都是用來論證的，按段落的內容側重大致可分為闡釋性段落和論證性段落。闡釋性段

第3步：

思考如何構建段落結構。

段落發展的手段及結尾段的寫法 在上一講我們講了主題句，推展句的寫法；這一講我們要進一步來談一談段落發展的幾種手段以及結尾段的寫法。 段落發展的幾種手段 1． 列舉法(details) 作者運用列舉法，是通過列舉一系列的論據對topic sentence中擺

現在所有的想法、觀點、事實以及數據都擺在了你面前，你便可以著手思考怎么構建段落結構了。想出你想要論述的每一個觀點并把它們按照邏輯順序排列起來——這會讓你的段落更加連貫易讀。

濟南的冬天 對于一個在北平住慣的人，象我，冬天要是不刮風，便覺得是奇跡；濟南的冬天是沒有風聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，象我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠那么毒，響亮的天

你可以按照時間順序排列，也可以把最重要的觀點放在最前，或者只要讓你的段落讀起來更易懂更有趣就好——這完全取決于你的段落的話題和風格。

1.小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著，左腳輕輕地抬起一點，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時，她停下腳步，不再

當你決定好整體的思路，就可以按照新的結構重新列出你的那些觀點——這會讓你的寫作過程更加順暢，效率也大大提高。

1、林黛玉 兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。 態生兩靨之愁，嬌襲一身之玻淚光點點，嬌喘微微。 閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。 心較比干多一竅，病如西子勝三分。 2、薛寶釵 都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。 空對著，山中高士晶瑩

第二部分：書寫階段

春晨瑕想 清晨，拉開窗簾、推開窗戶。微風吹來，一陣清新、幽香、淡雅的泥土氣息迎面而來。 春天來的好快，悄無聲息、不知不覺中，草兒綠了，枝條發芽了，遍地的野花、油菜花開的燦爛多姿，一切沐浴著春晨的曙光，在春風中搖弋、輕擺，仿佛少女

第1步：

寫一個主題句。

說到中國歷史上唯一的女皇---武則天，世人有說不完的話題。對她的評價，史書和各類文章典籍中也是有褒有貶。但我看來，無論世人怎樣搖唇鼓舌，甚至說的天花亂墜，但誰的見解也沒有武則天高明。武則天死后，給世人留下一座“無字碑”。是非功過任人

一個段落的第一句一定要是主題句。主題句需要闡釋一個段落的主旨和結論，并涵蓋話題中所有的重要觀點，并總領這個段落。

牽 掛（話題：親情） 我喘著粗氣，“噔、噔、噔”地跑上六樓，伸出早已握在手中的鑰匙，用最快的速度打開了門，一大步跨了進去。“姐，我回來了１ （動作描寫）（急于見到姐姐的情狀描寫的多么真切。）我張著嘴不停地喘著氣，腦袋在左右搖晃，似乎

你的段落中的其他句子都要圍繞主題句，并對主題句闡釋的觀點補充更多的細節并進行進一步的論述。如果你發現自己寫的某個句子和話題沒有直接相關，它就不應該出現在這個段落之中。

1，單詞和詞組的積累。根據您在課本學什么，了解和掌握單詞的基本用法，包括意義和講話，然后抓住它固定在最后一下有沒有什么特別的用途，同時也擴大詞匯量 2，語法大師。要了解每一個靈活的語法聯系的知識。 3，同時也加強了一些候選人的技能，

經驗豐富的作者可能把他們的主題句放在一個段落的任何位置，而不一定非要在第一行。然而對于那些新手或者是對于段落描寫還不大熟悉的作者還是需要把主題句放在一個段落的最前面，因為這會幫助他們更好地完成段落剩下的部分。

就地取材，利用現有的語言資源，結合固有的生活資源，是地域性寫作的有效突破口。文章里有了方言，你就沒法再裝，你就會被“打回原形”。在方言文字的驅動下，生活本真的東西會滔滔不絕流瀉而出。在9期《遼海散文》我們做了個小小實驗，邀請作者使

第2步：

在段落中加入支持論點的論據。

趣味體操包含走、跑、跳、平衡、波浪、踢腿、彎腰等基本的動作，在選擇合適音樂的基礎上，根據音樂的節奏、速度和旋律，配以操節口令，把基本動作編排為成套的簡單而又富有藝術性的體操，以培養幼兒身體各部位的靈活性和協調性。趣味體操是體藝

當你對自己的話題句滿意后，便可以開始充實段落的其他部分了。這時你之前那些完善詳細的筆記就會派上用場。要確保你的段落的連貫性，也就是說要盡量讓它通俗易懂，句子之間緊密聯系并構成一個整體。為了達到這個目標，應該盡可能用一些清晰簡單的句子來表達你的想法。

你可以先參考下英語作文的范文，總結出一些模式。當然基礎是有一定詞匯量。買些這方面的書吧，就是英文寫作方面的。挺多的，也很用的哦。

用關聯詞語連接兩個句子。關聯詞語可以表現比較和對比關系，順序關系，因果關系，強調重點，以及從一個觀點向另一個觀點穩步推進。這樣的關聯詞包括“而且”，“實際上”，“另外”等等，同時你還可以使用表示時間順序的關聯詞，比如“首先”，“接著”，“然后”

描寫人物外貌的好句段 1、玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。 2、看上去，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的

這些句子是你段落中的血肉部分，所以你要盡可能讓它們充實并更好地支持你的話題句。根據你的話題，你可以選擇列舉事實，數據或范例，你也可以講故事或引用他人說過的話，只要和話題相關，你可以采用任何形式。

一般三到五個句子就足以表達清楚你的主要觀點并充分論證話題。但是一個段落的長度通常取決于你的話題以及你的文章長度要求是多少。

第3步：

寫一句結語。

一個段落的結語需要為段落收尾并再一次用不同的表述重申話題句中的觀點。優秀的結語會對話題句中表達的觀點進行更深入的闡釋，并包含著段落中所有論點的分量。讀過結語，讀者會完全相信這個段落的準確性和嚴謹性。

段落的結語需要重新表達主題句的意思，同時也要加入一些本段的論據中提到的觀點。

例如，在一個主題為“為什么加拿大是一個適合居住的地方？”的段落中，結語可以是這樣的：“以上的例子可以證明，加拿大有著高標準的醫療保障，一流的教育水平以及整潔安定的城市環境，因此我們可以得出這樣的結論：加拿大的確是一個適合居住的地方。”

第4步：

知道什么時候開始一個新段落。

有的時候你很難知道什么時候該結束這一段，開始新的一段。不過在這些提示下你就會知道什么時候應該另起新的一段了。最簡單的辦法是每一次當你開始論述一個新的觀點的時候，便需要另起一段，因為每個段落只能涵蓋一個中心觀點。如果一個話題有很多觀點和方面，那么每一個觀點都需要有自己單獨的一段。

同時，當你對兩種觀點進行比較或者闡述兩者的論據時，也需要另起一段。比如，如果你的話題是“公務員的工資需要降低嗎？”對于支持降低公務員工資的論據應自成一段，而那些反對的論據則需要另起一段。

分段讓文章更加簡單易讀，并為作者提供了在接受新的觀點之前吸收之前讀到內容的時間。如果你覺得自己寫的段落結構太過復雜，或者涵蓋了很多復雜的觀點，便可以考慮把它拆分成幾段。

寫論文的時候，引語和結語應獨立成段。引語部分需要介紹這篇論文的目的和意義，同時也對文中即將探討的問題和觀點進行一個簡單的概括。結語是對文中的材料和觀點的總結，并清晰地得出全文的最終結論。當然結語也可能提出一個能讓讀者對該文論述的問題產生啟發的新想法。

第三部分：檢查階段

第1步：

檢查拼寫和語法錯誤。

當你寫完之后，一定要重讀兩到三次，檢查自己是否有拼寫和語法錯誤。拼寫和語法錯誤會讓你的段落給人的印象大打折扣，即使是觀點和論述質量很高也無法彌補。在寫作的時候很容易忽視一些小的錯誤，所以即使你的時間很緊，也不要漏掉這一步。

確保每個句子都有主語，所有的專有名詞都已經大寫。同時也要確定主語和謂語搭配合適，整個段落時態一致。（適用于英語）

用字典再次確定你不確定的字，不要只是當它們都寫對了。如果你覺得某一個詞使用率太高，還可以用辭典尋找同義詞替換。

檢查標點符號的使用是否正確，確保逗號，冒號，分號，省略號的使用都是正確的。

第2步：

檢查段落的流暢性和語言。

你的段落不僅應該著眼于技術層面，還應該保證表意清晰明確，行文流暢。你可以通過改變句子的長度和句式，使用成語以及豐富的詞匯來做到這一點。

在整個段落中，你的觀點應該保持一致，在整篇文章中也是一樣。例如，假如你用的是第一人稱（“我認為…”），就不能半路轉為另一種語氣，如（“據說…”）

當然，你也不能每一句都以“我認為…”或者“我覺得…”開頭，努力讓你的句式多樣化，這會讓你的段落讀起來更有趣，也更自然流暢。

對于初學者來說，最好使用可以清晰表達觀點的短句。復雜的長句很容易讓段落顯得不連貫或者出現語法錯誤，所以在獲得更多的經驗之前，最好還是不要用那樣的句子。

第3步：

檢查你的段落是否完整。

當你重讀并修正了語法以及語言的錯誤后，需要再次通讀一遍，檢查你的段落是否完整。盡量客觀地閱讀你的段落，檢查論據是否充分并緊扣主題，是否還需要更多的論據或進一步的論述。

如果你覺得自己的論據能充分闡釋主題，你的段落便可以稱之為完整了。然而，如果你的話題有哪些方面沒有解釋清楚，或者你的段落不足三句話，那么便可能需要進一步的補充。

另外，假如你覺得自己的段落太長，含有一些多余的內容，你可以進行刪減，留下最重要的信息。

如果你覺得所有的內容都很必要，可是段落仍然太長，便可以考慮把它分成幾個更短的段落。

小提示

對于段落的長度沒有硬性的規定，只要保證順暢自然就可以了。每個段落都應有一個主要觀點以及支持該觀點的論據。

讓你的段落保持格式一致。你可以設置成首行縮進或者調整段落之間的間距。無論你怎么排版，都要保持前后一致。

即使是最好的作品也會因為拼寫和語法錯誤而減分。當你不確定的時候，使用拼寫檢查程序或者是讓別人閱讀一下你的作品。

平時閱讀的時候多留意文章的分段方式。如果你有了這方面的經驗，在寫作時就能憑感覺順利分段。

如果你寫的是一段對話，每次變換說話人的時候都應另起一段。

根據寫作目的修改段落。就像在不同的場合和天氣下你會穿不同的衣服一樣，寫作的風格也應該適合它的目標。

小訣竅：

整體意識：要形成一個明確的觀點，并清楚地表現出來。

邏輯：你組織句子的方式會幫助讀者的理解。

連貫性：句子與句子之間需要緊密聯系，這會讓你寫的東西更通俗易懂。

完整性：一個段落需要傳達一個完整的信息。

一個段落需要包括：

主題句

論據

結語

警告

如果這是你的作業，不要等到最后一刻才開始準備。給自己足夠思考和寫出每一個段落的時間，這樣你的作業的質量會大大提高。

參考

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怎樣寫好英語段落

段落是文章的縮影。寫好了段落，就能比較成功地寫出較好的文章。經過中學英語基礎階段的學習之后，大學英語的寫作重點就從選詞造句轉移到了聯句成段和聯段成篇上。進行段落層次上的寫作訓練，是寫好英語文章的關鍵一環。下面介紹的是段落結構。

段落（ paragraph ）是由表達單一中心思想（controlling idea or central idea ）的一組句子（包括主題句 topic sentence,推展句supporting sentences及結論句concluding sentence）構成，是文章結構的基本獨立單位。本講我們將就主題句和中心思想這兩個方面展開討論。

主題句與推展句

1． 主題句

主題句（topic sentence）是表達段落主題的句子。它用以概括段落大意，要求全段其他文字都圍繞它展開。請看下例：

My mother has passed along to me certain rules for getting along with others. Don't argue with parents; they will think you don't love them. Don't argue with children; they will think themselves victimized. Don't argue with spouses; they will think you are a tiresome mate. Don't argue with strangers; they will think you are not friendly. My mother's rules, in fact, can be summed up in two words: Don't argue.

主題句中提出的 "certain rules" 指的是什么？展開句中通過四個 "Don't argue --" 逐一加以交代。從結構來看，這是一個比較典型的段落，它包括了主題句，推展句和結論句（即本段中的末句）。

1．1 主題句的位置

主題句通常放在段落的開端，其特點是開門見山地擺出問題，然后加以詳細說明。其作用是使文章的結構更清晰，更具說服力，便于讀者迅速地把握主題和想象全段的內容。主題句可以放在段中起到承上啟下的作用，或放在段尾起概括全段的作用。但初學者比較難于掌握，因而在四級考試中，考生應盡量采用將主題句放在段落開頭的寫作手法。

例1: Our life today depends very much on energy. In towns and in villages, on farms and in factories, machines have made life easier than it used to be. The machines use energy, and energy is needed for heating, lighting, communications, carrying goods -- everything. Factories and industrial plants use a great deal of energy to make the things that we use and buy and sell.

這段文字所講的主要是能源問題。第一句就概括性地提出“我們目前的生活很大程度上依賴于能源”。而隨后出現的三句都是具體事例，對第一句進行說明和論述。我們可以斷定第一句為該段的主題句（斜體部分）。

例2: （主題句）No one can avoid being influenced by advertisements. （推展句1）Much as we may pride ourselves on our good taste, we are no longer free to choose the things we want, for advertising exerts a subtle influence on us. （推展句2）In their efforts to persuade us to buy this or that product, advertisers have made a close study of human nature and have classified all our little weakness.

以上這段由三句話組成。第一句是主題句，直截了當指出無人不受廣告影響這個主題，接著列舉兩個推展句對其補充和支持，指出我們已無法自由選擇所需的商品，理由是廣告商已仔細研究了我們

如何寫好片段細節描寫.?

細節描寫首先要知道怎樣才能提高觀察和聯想的能力

作文能力的方方面面，為什么這里還要說觀察和聯想呢？其實，觀察和聯想同樣是作文基本能力的有機組成部分。作文需要素材，這素材就是由觀察而得來的；沒有觀察能力的人，盡管生活豐富多彩，但他什么也看不見、聽不著，什么也捕捉不到，寫起作文來就無話可說。觀察不止是“看”，還要會“想”，要能從眼前的事物展開想象和聯想，要會問“為什么”、“像什么”。我們寫作文不能就人寫人，就事寫事，還要靠聯想和想象去表達深刻的內容和思想。所以，勤于觀察，勤于思索，在日常實踐和生活積累中提高我們的觀察能力和聯想、想象的能力，同樣是我們寫好作文的基本保證。

有一位作文寫的非常好的小朋友這樣說：

“寫”得從觀察開始。生活是豐富多彩的，觀察生活，題材自然不會顯得單調，文章也就會更富于生活氣息。相反，如果不面向生活，不去觀察生活，認識生活，那么即使是勤懇的人也會覺得無從下筆。總之，有了生活才有題材，才能寫出好文章。

這段話說明了一個道理：作文寫什么，這是材料問題，觀察是我們獲得作文材料來源的重要渠道。作文怎樣才寫得好，這是能力問題，觀察得好才寫得好，作文能力在這里表現為觀察、能力。有人作過一個形象的比喻：觀察是打開作文大門的金鑰匙。我們要提高作文能力，首先要提高觀察能力，要把握住開啟寫作大門的這把“金鑰匙”。

怎樣才能有效地提高觀察能力呢？

第一，觀察要全面、細致。觀察和隨便看看不同，我們必須了解事物的全貌，把握事物的細節。從為寫作服務來看，只有全面、細致地進行觀察，才可能寫得真實、具體。課文《蟋蟀的住宅》為什么能把蟋蟀的住宅寫得那么詳盡？如果作者事先沒有全面細致的觀察，他能把住宅的形狀、構造、質地、光澤寫得那么清楚？能寫出蟋蟀出來吃草時決不去碰出口處的一叢草這樣的細節嗎？顯然不能。像這樣觀察得細而又寫得具體的課文在我們教材里比比皆是。再看這段寫貓的：

它要是高興了能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

寫得是多么具體呀！像這類真實、具體的細節描寫，無不是以全面、細致的觀察為前提的。

第二，觀察要有順序。觀察靜物要注意空間變化，觀察動態要注意時間變化，觀察人和事、要注意人和事的各種聯系以及事情的發展過程，這就是我們說的觀察要有順序。譬如我們觀察一處景物，就可以按春夏秋冬的順序，觀察動物的外形可以按先總后分順序，觀察建筑物，可以按從內到外或從上到下、從外到內的順序等等。

第三，觀察要抓住特點。萬事萬物各有特點，不同類型的事物有不同點，同類事物之間也各有不同。我們觀察事物，只有抓住了這些不同點，才有可能區別事物和準確地表現事物，作文才不會流于一般，才可能避免千篇一律。小學生作文多愛寫貓、兔、狗、魚、螞蟻、蟋蟀等等小動物，能不能寫得好，主要看你是否能寫出它們各自的特點。比如寫螞蟻和寫蟋蟀，就要寫什么是什么：螞蟻的特點是勤勞、，友好，整天修窩、逮蟲、搬食物，無一偷懶，見面總要親熱地擺動觸角互相招呼；蟋蟀的特點是有兩條肥壯的腿、很會跳躍，有兩枚銳利的牙、很好斗。我們只有在觀察中掌握了這些特點，寫到它們時才可能突出這些特點。觀察人也一樣，身體、衣著等外在的東西雖然也要觀察，但這對反映一個人的個性并無多大幫助，如果我們能通過對一個人的語言、心理和日常行為的觀察進而了解到他的思想、性格和對學習、生活的態度等等，我們才算是真正觀察到了這個人內在的、能稱之為特點的方面。我們說要鍛煉觀察能力，主要指的是觀察事物時能準確抓住事物的本質特征的能力。

第四，觀察要多問多記。我們年紀還小，知識有限，經歷的事情也不多，有很多東西不認識，對很多事情不了解。遇有不熟悉的東西和不懂的事情要多問多記，虛心向老師和別人請教，并及時記錄備查。問得多了，記得多了，知識、閱歷也就豐富了，這對提高我們的觀察質量、養成良好的觀察習慣都有好處。

第五，觀察要善于想象。觀察時進行想象，可以鞏固觀察的結果，豐富觀察的感受，把這些想象也記錄下來，寫到文章里還會增加文章的情趣。請看下面這篇《絲瓜》：

每年我都在院子里種上絲瓜。

一場春雨后，一棵嫩芽彎著腰，戴著一頂“黑帽子”，從泥土里鉆了出來。不知什么時候，它脫掉帽子。長出了兩片嫩葉。過了幾天，瓜秧長高了，葉子也越來越多了，在葉子底下還長出一只只“小手”呢！這些“小手”像長了眼睛似的，抓住了瓜棚的繩子死死不放。絲瓜靠著這些“小手”向高處攀登，漸漸地爬上了棚頂。

夏天到了，綠色的瓜棚上面，開著一朵朵金*的花兒，瓜棚下面，掛著一條條油光發亮的絲瓜。

小作者在中間一段寫進了他在觀察時產生的一連串想象，“彎著腰”、“戴著一頂‘黑帽子’”、“脫掉帽子”、“長出一只只小手’”、“小手’像長了眼睛似的”“抓住……死死不放”想象很豐富，也合情理，寫進作文里，活潑生動，很形象。

另外，觀察還要注意積累，要持之以恒。觀察能力的培養要有一個相當時期的練習過程，平時的觀察所得也需要有心積累才可能為寫作所用。為了幫助大家積累觀察所得，培養觀察習慣，我想：建議每位小學生都準備一個觀察筆記本，提倡大家堅持寫“觀察筆記”。觀察筆記不一定要寫成一篇篇的文章或日記，有則記，沒有就不記，不要湊數，更不能瞎編。為了日后翻檢采用方便，可將“人物”、“動物”、“風景”、“活動”等分門別類；如觀察連續發展的事物，就應該抓住發展的主要過程記錄，觀察過程完整，觀察筆記也應該完整。

課本里的“讀寫例話”《分辨事物和聯想》要求我們：“作文的時候，我們要把自己見到的、聽到的寫下來，也要學著把聯想到的寫下來。要是能把見到的、聽到的寫得很具體，又能恰當地加進自己的聯想，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻。”這里講到寫聯想的作用，要求我們都要學會在寫景寫物時也寫進自己的聯想。

什么是聯想呢？聯想就是由眼前的事物想到了相關的另外事物。寫進聯想就是要我們在作文里不僅能寫好眼前的事物，而且能寫進我們由眼前的事物所聯想到的那些相關的事物。

聯想總要以眼前的事物為基礎，并且總會與這眼前的事物有這樣或那樣的聯系。比如，我們由花園的園丁想到了我們的老師，園丁就是想象的基礎，為什么會想到老師呢？因為老師與園丁有相似之處。由別人的書包而自然想到了自己的書包，這是一種相同的聯想；由其他同學的滿分試卷想到了自己這次沒考及格而羞紅了臉，這是一種相反的聯想。

其實，聯想我們都會，我們天天都會由看到或聽到的事物而產生很多聯想。要說有差異，只是有的同學想象力豐富一些，想得奇特、巧妙，有的同學想象力還不夠豐富，想得比較一般罷了。

例如《小音樂家揚科》里寫道：“揚科很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到樂聲”，“田野里，小蟲為他演奏”，白樺樹“在揚科的頭上不住地號叫”。這是把聯想跟看到和聽到的事物融合在一起寫。“樂聲”“演奏”、“號叫”都是從實在的可以聽到的聲音引起的聯想。

《落花生》寫一家人議論花生，父親最后歸納說：“它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。”“我”馬上領悟到父親的話的含義，聯想到：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人了。”這里用由物及人的聯想，深化了文章的中心思想，給人以深刻的啟示。

《月光曲》里寫皮鞋匠聽貝多芬演奏《月光曲》時的聯想：“月亮從水天相接的地方升起來，波光粼粼的海面上灑遍銀光，忽然起了大風，巨浪朝著岸邊涌來……”盲姑娘聽《月光曲》時，“看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這兩段聯想把《月光曲》寫得情景交融，深沉感人。

關于青春的優美文章、 段落

青春無痕 我在時間的流逝中發現已經走了好遠，不知道一切是否依然美麗，一切是否息息相關，人影交錯間喚不回記憶，從來都是這樣的，擁有的時候無所謂珍惜，過去的時候才后悔沒有去珍惜，而勇敢的人是從來不會有悔恨的。找不到一絲痕跡來憑吊過往憧憬來生，心中所留下的只有懷念和“此情可待成追憶，只是當時以惘然”的遺憾。

青春也許一直都是如此吧，但是到底是怎樣呢？放縱和收斂從來無法基于同樣的立場收獲同樣的結局，我們一直都希望有五彩斑斕的燦爛青春，可是常常有傷痛。怎樣才能無關心痛無關體驗呢？我在思考這些問題的時候又有人走完了年輕的歲月，又有人過早的放棄了，又有人過早的絕望了。

等待著奇跡等待著幸福，等待著香草等待著饕餮大餐，等待著召喚等待著永恒，所有的憂慮與困擾說穿了只是關于青春的一場禁忌游戲，我們在切開青春這個傷疤的時候，看到的都是燦爛的顏色，會伴隨著通徹心扉的感覺，但是青春總是這樣的吧。 許多年前我是小孩子，我便以為自己一直都是孩子，以至于現在21了我還比能讓自己接受自己已經長大了，我不會回報，不懂得感恩。不管是父母還是朋友，他們都在包容我時時刻刻的原諒我，這些讓我深感不安。最近常常做夢，我看見好多人，好多以前的朋友，孫，劉，葉，陳，還有高三時的患難之交，不知道他們怎么樣了，孫的郁悶，他的寂寞我都無法幫他排解,劉要高考了，不知道她的心態如何，竹和黃好不好，那些許久不見的朋友都如意嗎？我想起高考那年，快考試時我們天天聽《夢醒了》，我每天夜晚躺在床上聽，有時能聽哭。感謝時間，感謝緣分給我那些朋友，可是那時我沒有好好珍惜。我應該感謝他們帶給我的點點滴滴，它們成為我生命中的愧寶。是的，我該感恩，一直到死 . 沒有了你們我還是那么寂寞,我常常一個人走路,一個人看書,一個人去吃飯.他們有的迷茫我沒有,但是我有的只是絕望,和時間一起的絕望.我在這個論壇上發表了很多的文章,我會一直這樣寫下去,因為我知道還有人和我一樣是個憂郁絕望的小孩子,我要和他們一起分享我們青春的絕望和無助. 落日天,風漠藍.一個我認為美美的名字,卻只能陪我一起絕望了.

怎么寫好英語文章？

英語寫作能力也是靈活運用知識的一種綜合能力。

　　1.中國有句古話，叫"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會作"。同樣，要使自己具有較強的寫作能力，首先應該熟讀和背誦一些句型和短文。許多同學寫出來的語言根本不符合英語的語言習慣，相當一部分人有對照中文逐字翻譯的不良習慣，不去理會中英文的差異。大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效辦法，同學們若有大量的現成語言積累在腦海里，自己寫起文段來，就可以做到脫口而出，或是模仿、套用，甚至發揮。

　　2.可以采用循序漸進、靈活多樣的練習方式。從根據提示詞寫單句開始，到寫單句，然后到寫幾句話，最后到寫流利的文段。

　　3.嘗試多種形式的寫作，如短信、說明、通知、便條、明信片、看圖寫作、根據表格或記錄寫短文等。

　　4.在練習時，要充分了解所提供的情景素材，注意使用常見的連接詞來表示順序和邏輯關系，使句意表達

連貫、語法正確、符合邏輯。還要注意字母的大小寫和標點符號。

　　怎樣寫好英語作文

1．認真審題立意，定文章之靈魂對命題作文必須認真審題，對自由作文必須立好意。文章要有明確的主題，必須具備4個條件：準確、鮮明、深刻、集中。

2．草擬提綱，打造文章之骨架審好題，立好意后，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好3件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。如命題作文中有提示句，還要從提示句的關鍵詞出發，圍繞關鍵詞開拓思路，發揮聯想，記錄下聯想到的東西，可以是句子或單詞詞組，可以是英語或漢語。

　　3．寫出段落主題句，理文章之脈絡一篇短文的段落一般分為引導段、主題段和結尾段。每段的主題句非常重要，是作者思維的起點，切題的準繩，闡述的對象。看到段落主題句，讀者大致了解段落要闡述的內容。段落主題句通常是一個語法結構完整、內容概括、用詞簡潔明了的單句。通常將段落主題句置于段落的開頭，可使文章結構更清晰，有說服力。

　　4．參照提綱，緊扣主題句，完成各段落，充文章之血肉

有了段落主題句后，還需要順著段落主題句的方向，參照提綱中的思路，從而完成各個段落。引導段要能引起讀者的注意和興趣，為主題段鋪路架橋。主題段應圍繞文章和該段的主題來展開。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導法、歸納法，和下定義等。可以根據需要任選一種或幾種方式。

　　5.進行這一步驟還需注意三方面問題： 1）確保提綱中段落結構的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不偏題，不跑題。 2）要綜合考慮各個段落的內容安排，避免段落內容的交叉。 3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間，段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。

　　增加文采小竅門:

　　如果說第一、二步是對文章的構思，第三、四步驟則是真正地“寫”了，用詞是否貼切，文法是否正確，句式是否多變，文采是否有生氣，關系到寫作者的語言功底和水平，但也有些竅門，以下這幾點可以供你參考。

　　1．在整篇文章中，避免只是用一兩個句式，要靈活運用各種句式。如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。

　　2．使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強句子的連貫性和表現力。

　　3．改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語置于句首，或用分詞短語等。

　　4．學會使用過渡詞。如： 1）遞進：furthermore,moreover,besides,inaddition,thenetc. 2）轉折：however,but,nevertheless,afteralletc. 3）總結：finally,atlast,inbrief,toconclude 4）強調：really,indeed,certainly,surely,abovealletc. 5）對比：inthesameway,justas,ontheotherhand,etc.

　　5．避免重復使用同一單詞或詞組。

　　6．注意運用固定詞組、習語、諺語來代替一些詞表達意思，以增加文采。

　　把好檢查最后一關

　　1．是否切題分三點看：一是整篇文章內容是否切合文章標題要求；二是段落主題句的內容是否與各段落提示句內容相一致；三是段落內部的內容是否與段落主題句的表達相一致。如果發現任何一個層面不切題，應該盡可能彌補，刪除那些多余的或不切題的地方，但切忌動“大手術”。

　　2．是否連貫檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢，檢驗的標準主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適。

　　3．是否有語法錯誤主謂是否一致，動詞的時態、語態、語氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習慣。還是以“The English Teacher I Admire Most”為例，根據此標題，文章肯定用第一人稱“I”寫，一般性的描述用現在時，舉過去的事例用過去時。

　　4．是否有大小寫、拼寫、標點錯誤，注意卷面整潔要提高寫作水平，最根本是要大量實踐，必須多讀多寫，注意博覽和精讀相結合，甚至可以適當背誦一些名句名篇。另外，還可選些范文，悉心領悟，多加模仿，以逐步達到運用自如。

小學寫作指導：如何寫好議論文的核心段落

寫好核心段落 學會分析說理

議論文是議論說理的文章。說理的實質就是運用論據證明論點的正確，它主要借助于概念、判斷和推理來進行。而通常的議論文，也不是每一段都是用來論證的，按段落的內容側重大致可分為闡釋性段落和論證性段落。闡釋性段落主要是提出或總結觀點、闡釋概念，一般用于總起段、過渡段、總結段等，這些段落寫法比較簡單。論證性段落是展開論證推理的段落，是議論文形成說服力的關鍵，按其地位來分，又可以分為一般性論證段落和核心論證段落。尤其是核心論證段落，寫法復雜多變，寫好了，一篇文章就成功了一大半。

怎樣寫好核心論證段落呢？要從思想上認識到：核心論證段落是集中、充分展示自己思維品質和表達水平的地方，要力求在結構形式、論述深度、語言美化等方面盡可能地完美，讓讀者眼前為之一亮。

第一、要掌握核心論證段落的基本結構。核心論證段落層次往往較多，但組合不必弄得太繁復，應追求中心清楚、層次明晰。所以一般采取總分的結構。形成“主題句+支撐句”的形式。中心句可以出現在段落的任一位置，但通常位于段首。支撐句從不同的角度、深度、廣度來證明主題句。支撐句可以按并列、遞進、轉折、因果、條件、承接等關系組合。常規形式：主題句+支撐句①+支撐句②+支撐句③+支撐句④+支撐句⑤ ……換句話說，核心論證段落應該依次包含如下五種功能不同的句子：觀點句、闡釋句、材料句、分析句、結論句。主題句（觀點句）也可以根據需要用連續的兩到三句表達，也可以在段落的開頭出現，然后在其他位置變換側重點重現，從而強化論證。有時主題句短小精煉，可以不必作具體的議論性的闡釋。

例1：虛懷若谷，是人高尚情操的表現，也只有具備了這一點，才是健全的品格。①（主題句，觀點句）三國周瑜，年少有為，才智過人，堪稱一代儒將。②（支撐句1，材料句）可是面對足智多謀、“運籌帷幄決勝千里之外”的諸葛孔明，周瑜不是虛心向他人學習，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認諸葛亮比自己棋高一著的事實，反而發出“既生瑜，何生亮”的慨嘆，最終憂憤而死。③（支撐句2，分析句）這一史實說明了嫉妒的危害，它就像絆腳石，阻礙我們的發展，使我們不能清楚地認識自己的缺點，更不利于健康品格的形成。④ （支撐句3，結論句）

上面一段話就是一個典型的核心論證段落，采用了例證法。由四個句子組成。“主題句”是第一句，二、三、四句是支撐句，第二句和第三句是轉折關系，第三句和第四句之間是承接關系。整段話清晰明白，有理有據。

例2：五十年代初，錢學森沖破重重阻攔，終于回到了新中國的懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時，立即給美國移民當局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。因為對我們來說至關重要的東西，他知道得太多了。任何時候，他一個人都足以抵得上五個現代加強機械師。” 可見，知識就是力量。

這里的分析空洞，先是講述材料，然后直接得出結論，缺乏分析說理的具體過程，材料的講述是敘事性的，如果不跟分析說理結合起來，不僅論述無力，而且文體特征也不鮮明。

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