計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析師又稱系統(tǒng)分析員，是指具有從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)工作能力及業(yè)務(wù)水平，能指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師和高級(jí)程序員的工作的一族，在軟件開發(fā)流程中主要從事需求分析工作。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析師又稱系統(tǒng)分析員，是指具有從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)工作能力及業(yè)務(wù)水平，能指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師和高級(jí)程序員的工作的一族，在軟件開發(fā)流程中主要從事需求分析工作。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析師又稱系統(tǒng)分析員，是指具有從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)工作能力及業(yè)務(wù)水平，能指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師和高級(jí)程序員的工作的一族，在軟件開發(fā)流程中主要從事需求分析工作。

<&list>信息處理技術(shù)員是國家級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是經(jīng)現(xiàn)教育部批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦的考試。<&list>信息處理技術(shù)員屬于軟考，而計(jì)算機(jī)4級(jí)是全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。<&list>信息處理技術(shù)員考試科目有兩科，計(jì)算機(jī)四級(jí)考試科目有四個(gè)科目。

<&list>信息處理技術(shù)員是國家級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是經(jīng)現(xiàn)教育部批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦的考試。<&list>信息處理技術(shù)員屬于軟考，而計(jì)算機(jī)4級(jí)是全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。<&list>信息處理技術(shù)員考試科目有兩科，計(jì)算機(jī)四級(jí)考試科目有四個(gè)科目。

<&list>信息處理技術(shù)員是國家級(jí)考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是經(jīng)現(xiàn)教育部批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦的考試。<&list>信息處理技術(shù)員屬于軟考，而計(jì)算機(jī)4級(jí)是全國性計(jì)算機(jī)水平考試體系。<&list>信息處理技術(shù)員考試科目有兩科，計(jì)算機(jī)四級(jí)考試科目有四個(gè)科目。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析師又稱系統(tǒng)分析員，是指具有從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)工作能力及業(yè)務(wù)水平，能指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師和高級(jí)程序員的工作的一族，在軟件開發(fā)流程中主要從事需求分析工作。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析師又稱系統(tǒng)分析員，是指具有從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)工作能力及業(yè)務(wù)水平，能指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師和高級(jí)程序員的工作的一族，在軟件開發(fā)流程中主要從事需求分析工作。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析師又稱系統(tǒng)分析員，是指具有從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)工作能力及業(yè)務(wù)水平，能指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師和高級(jí)程序員的工作的一族，在軟件開發(fā)流程中主要從事需求分析工作。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析師又稱系統(tǒng)分析員，是指具有從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)工作能力及業(yè)務(wù)水平，能指導(dǎo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)師和高級(jí)程序員的工作的一族，在軟件開發(fā)流程中主要從事需求分析工作。

計(jì)算機(jī)專業(yè)就業(yè)前景解析，計(jì)算機(jī)就業(yè)前景人才結(jié)構(gòu)呈兩頭小中間大的橄欖型結(jié)構(gòu)，即軟件高端人才，包括系統(tǒng)分析師、項(xiàng)目技術(shù)主管等，和低端人才，如軟件編碼程序員等從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)的人員copy都嚴(yán)重短缺，而中級(jí)(端)人才過剩。客觀來說，高等教育在計(jì)算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的教育理論型、研究型人才培養(yǎng)上有較大的優(yōu)勢，但在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上知存在層次單一，教學(xué)內(nèi)容滯后，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的情況，課程設(shè)置陳